머릿말 부분 2 0 2 4 년　5 월

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1. 현행 기초학력 진단-보정 정책은 투입되는 예산과 학교 업무 부담 대비 기초학력 향상 지도에 실제적으로 효과적인가?
전혀 그렇지 않다　그렇지 않다　보통이다　효과적이다　매우 효과적이다

2. 학교에서 실제 사용하는 기초학력 진단 프로그램을 무엇인가?

학교 자체 개발 문항	경기도교육청 진단-보정 시스템 제공 문항
국가기초학력지원센터 제공 문항	배ㆍ이ㆍ스 캠프 제공 문항
한글 또박또박 제공 문항	제공되는 문항을 자체 수정하여 사용
교사의 관찰, 면담, 학습 상담

3. 현행 기초학력 진단 프로그램을 통해 기초학력 부진 학생을 효과적으로 선발하고 있는가?
전혀 그렇지 않다　그렇지 않다　보통이다　효과적이다　매우 효과적이다

4. 다음의 진단 도구 중 학교가 사용한 진단도구에 해당하는 것은 무엇인가?(중복 선택 가능)
경기도교육청 진단-보정 시스템의 학습저해요인진단
경기도교육청 진단-보정 시스템의 사회ㆍ정서 역량 검사
경기도교육청 진단-보정 시스템의 학교생활적응도 검사
경기도교육청 진단-보정 시스템의 사회학습동기검사
경기도교육청 진단-보정 시스템의 수학학습동기검사
국가기초학력지원센터의 학습역량검사
국가기초학력지원센터의 학습유형검사
국가기초학력지원센터의 정서행동환경검사(EBEQ)
국가기초학력지원센터의 경계선지능 1차 체크리스트(초)
국가기초학력지원센터의 읽기학습 특성 체크리스트(초)

5. 기초학력 진단-보정 과정에서 가장 어려운 상황은 무엇인가?

진단 계획과 실행	지원 대상자 선정	학습지원 대상자 참여 동의
개별 학생 맞춤 지원	가정 연계 지속관리

6. 지원 대상자의 지속적인 학생 맞춤 기초학력 보정 지도는 어떤 방식으로 진행되는가?
학교 자체 학력 향상 프로그램 운영
수업 중 보조 인력을 활용한 즉각적인 보충지도
기초학력 학습지원시스템을 활용한 보충학습 후 향상도 검사 등의 이력관리
외부 기관 연계 지원(지역 기초학습지원센터 등)
더(TㆍHㆍE) 자람 프로젝트 활용(교과보충 집중 프로그램, 맞춤형 학습관리 튜터링)

7. 기초학력 지원 대상자의 향상도 검사는 체계적을 관리되는가?

전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다
체계적으로 관리된다	매우 체계적으로 관리된다

8. 현재 진행되는 기초학력 보장 정책(학생 맞춤형 교육 선도학교, 두드림학교, 맞춤형 학습관리 튜터링, 교과보충 집중 프로그램, 지역 기초학력지원센터 등)이 지원 대상 및 사업 성격이 중복되는가?
전혀 그렇지 않다　그렇지 않다　보통이다　중복된다　매우 중복된다

9. 단위학교 기초학력 업무 경감을 위한 기초학력 보장 ‘학교맞춤선택제’ 정책은 실제 업무 경감에 도움이 되는가?
전혀 그렇지 않다　그렇지 않다　보통이다　도움이 된다　매우 도움이 된다

10. 기초학력 보장 진단-보정 정책의 개선 필요 사항은 무엇인가?(최대 3개 선택 가능)
진단 도구의 일원화
진단 결과 및 보정 과정의 이력관리
보정 과정에서의 추가적인 예산 및 인력 지원
별도의 기관을 통한 기초학력 보장 진단-보정 관리
기초학력 보장 지원 대상자의 의무 참여를 위한 법적 근거 마련
기초학력 보장 지도 교사의 역량 강화
기초학력 보장 세부 정책(학생 맞춤형 교육 선도학교, 두드림학교, 맞춤형 학습관리 튜터링,
　　교과보충 집중 프로그램, 지역 기초학력지원센터 등)의 재구조화(예산 배정 및 운영 방식 통합)