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델파이기법 등에 유용합니다.
(기존 설문에서도 사용 가능)
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기본형 설문(무료)에서도
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    설문 No. 06-9-1051     조사자 메뉴 [☞ 설명]
설문메일 보내기 설문소스 사용 설문지 설정변경
결과그래프 보기 결과데이터 다운로드 운영자와 상담하기

원격교육에서 학습자의 학업성취도와 만족도에 영향을 미치는 요인 측정을 위한 설문지

◈ 조사자 : 성신여자대학교 사범대학 교육학과 노석준  211.108.53.68
◈ 조사기간 : 2006. 12. 18 ~ 2006. 12. 31   **** 제한된 응답자용 설문 ****
조사자가 별도로 게시한 온라인설문지 또는 선별 대상자에 대한 설문메일로만 응답 가능.
이곳에서는 설문에 참여하실 수 없습니다.

설문 No. 06-9-1051   설문조사 진행 방법
아래 내용을 참조하여 설문조사를 진행하시면 됩니다.
설문응답 의뢰
조사자가 직접 하셔야 하는 이유
설문메일 이용
인터넷카페.싸이월드 등의 게시판 이용
전용 웹주소 이용
온.오프라인 조사 병행
특정시설 이용자 설문조사 TIP
조사결과 분석
실시간 빈도수분석 (막대그래프 및 원그래프)
Likert_type Scale (5점척도)
우선순위 문항 분석
교차분석           척도문항 교차분석
결과데이터 엑셀파일 사용
SPSS용 syntax 파일
두 독립변수에 대한 분석

♣ 설문지 전용 웹주소 - 설문지 부분만 나타남.
- 머릿말 부분:
  http://research.joongang.com/survey.php?act=m&id=06-9-1051
 ☞ 아래 [설문메일소스]를 사용하면 머릿말부분 화면을 메일로 보내실 수도 있습니다.
- 설문지 전체:
  http://research.joongang.com/survey.php?act=v&id=06-9-1051

- 운영중인 홈페이지의 팝업창에 띄우는데 사용하실 수도 있으며
- 위 웹주소를 메일 내용 부분에 붙여넣어 메일을 받는 사람이 설문에 참여토록 할 수도 있습니다.

♣ 설문메일 소스   form 2(권장)   form 1(바이러스메일로 오인될 가능성 있음)
  form2    ☞ 설문메일소스(form 2) 사용법
  게시판용    ☞ 설문메일을 여러명에게 동시에 전송 TIP
  소스로도   form 3(응답대상자의 응답여부 확인 기능)
  사용가능    ☞ 설문메일소스(form 3) 사용법

조사기간 연장 / 조사기간 종료 후에는.....

[필독] ♣ 이중응답에 관해->이미 설문에 참여하였다는 메세지...
              현재 본 설문의 이중응답 방지기능이 해제되었습니다.

          ♣ 원활한 조사 진행 또는 요청에 의한 응답수 제한 (본 설문은 3,300까지 응답 가능)
              정해진 응답수에 이르면 설문조사가 자동 중단됩니다. ☞상세내용 보기

결과데이터 요청 등 운영자와 연락은 위 [조사자메뉴]중 (운영자와상담)을 이용해 주세요.
부득이 메일로 보내실 경우 해당 설문번호를 꼭 기입해 주세요.


좋은 결과 있으시기를 기원합니다. 운영자 드림
    설문 No. 06-9-1051     조사자 메뉴 [☞ 설명]
설문메일 보내기 설문소스 사용 설문지 설정변경
결과그래프 보기 결과데이터 다운로드 운영자와 상담하기


윈도XP, 인터넷익스플로러 구버전(예: ver.8) 등을 사용하시는 분은 먼저 여기를 클릭 하세요.


※ 다음은 응답자의 일반사항에 관한 질문입니다. 해당 사항을 선택해 주십시오.

1. 성별   남   

1A. 지역
서울특별시   경기도   충청도   강원도   전라도   경상도   제주도

2. 연령
만 19세 이하   만 20~21세   만 22~23세   만 24~25세
만 26~30세   만 31~35세   만 36~40세   만 41세 이상

3. 학년   1학년   2학년   3학년   4학년   대학원생

4. 전공분야인문계열   사회계열   자연계열   공학계열
의.약학계열   예체능계열   사범계열   기타

5. 하루 평균 인터넷 사용 시간   1시간 이하   1~2시간   3~4시간   4시간 이상


※ 다음은 원격교육(예: e-러닝, 온라인 강좌 등) 수강 경험에 관한 질문입니다.
해당 사항을 선택해 주십시오.


6. 지금까지 원격교육을 통해 몇 강좌나 수강하였습니까?
1강좌   2~3강좌   4~5강좌   6강좌 이상

※ 원격교육 강좌를 2강좌 이상 수강한 경우, 가장 최근에 수강한 강좌 중 강좌명이 가나다순으로 가장 먼저인 강좌를 기준으로 아래 문항들에 대해 답해 주십시오.

7. 어디에서 제공되는 원격교육 강좌를 들으셨습니까?
대학   학원   기업체   국가(공공)기관   기타

7A. 해당 원격교육 강좌는 주로 어디에서 수강하였습니까?
집   학교   PC방   직장(혹은 아르바이트 장소)   기타

7B. [7A번 문항과 관련하여] 앞서 선택하신 장소에서 원격교육 강좌를 주로 수강한 이유는 무엇이었습니까?
여유 시간 등을 최대한 활용할 수 있기 때문   컴퓨터나 인터넷의 속도 때문
수강 중 필요한 프로그램 등이 이미 설치되어 있기 때문   자유롭고 편안한 분위기 때문
수강 중 다양한 학습자료 등을 쉽게 이용할 수 있기 때문   기타

8. 해당 원격교육 강좌를 수강한 이유는 무엇입니까?
대학에서 학점이수과목으로 수강
어학점수(토익, 토플 등) 취득을 위한 과정으로 수강
자격증(컴퓨터 자격증 등) 취득을 위한 과정으로 수강
시험(국가고시 등) 준비 과정의 일환으로 수강
기타

9 ~ 10. 위 8번 문항의 응답 상황에 따라 달라지거나 해당사항 없습니다.

11. 위 8번 문항의 응답 상황에 따라 달라지거나 해당사항 없습니다.

12. 수강했던 원격교육 강좌는 다음 중 어떤 유형에 속합니까?
100% 온라인 수업   온라인(70%) + 오프라인(30%) 정도
온라인(50%) + 오프라인(50%) 정도   온라인(30%) + 오프라인(70%) 정도
기타

13. 원격교육 강좌를 수강하기 위해 인터넷은 일주일에 평균 몇 시간 정도 사용하셨습니까?
1시간 이하   1~2시간   3~4시간   4시간 이상


※ 다음은 수강한 원격교육 강좌에 대한 만족도를 묻는 질문입니다.
해당하는 정도를 선택해 주십시오.


14. 조직체제(예:명확한 목표, 학습내용 설계의 적정성 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 강좌 개설 기관의 교육목적이나 목표가 명확하게 진술되어 있었다
2) 강좌 개설 기관의 강좌 운영지침이 명확하게 진술되어 있었다
3) 강좌 개설 기관은 학습자의 요구를 적절히 수용할 수 있는 운영체제를 갖추고 있었다
4) 강좌 운영상 문제 발생 시 해결하기 위한 절차가 명확하게 진술되어 있었다
5) 강좌 운영상 문제 발생 시 누구에게 어떤 책임이 있는지 명확하게 기술되어 있었다
6) 강좌 운영상 문제 발생 시 해결할 만한 자격/자질을 갖춘 인력이 배치되어 있었다
7) 교수는 강좌운영과 관련한 적절한 정도의 권위/권한을 가지고 있었다
8) 교수는 강좌를 원활하게 운영할 수 있을 정도의 업무량을 가지고 있었다

15. 외재적 동기(예: 성적, 피드백, 긍정적 강화 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 강좌를 성공적으로 수행했을 때, 적절한 보상(예: 학점)이 주어졌다
2) 교수나 동료로부터 긍정적인 강화(피드백)를 제공받았다
3) 교수는 강의내용에 대한 질문에 친절히 응답해 주었다
4) 교수는 강의내용에 대한 질문에 신속하게 응답해 주었다
5) 강좌는 상호 협동적인 분위기 속에서 행해졌다
6) 교수는 학습자의 학습을 독려하는 활동들을 많이 행하였다
7) 교수는 학습자별로 차별화된 피드백을 제공하였다
8) 학습내용 평가에 대한 기준이 명확하게 제시되어 있었다
9) 평가방법은 학습 정도를 판단하는 데 적합했다
10) 강좌 수강 중 행해진 각종 평가에 대한 점수 등을 쉽게 확인할 수 있었다

16. 물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 학습 분위기 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 언제 어디서나 강좌에 접속하여 학습할 수 있었다
2) 컴퓨터 속도는 수강하기에 불편함이 없었다
3) 인터넷 속도는 수강하기에 불편함이 없었다
4) 학습내용은 학습자의 물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 인터넷 속도)을 고려.제작되었다
5) 강좌 수강 장소는 학습에 집중할 수 있는 여건(분위기)이 제공되었다
6) 강의시스템(예: 학습관리시스템, 학습콘텐츠관리시스템) 내의 보안이 보장되었다
7) 강좌의 화면구성(예: 메뉴구조, 색상, 글자크기 등)은 시각적으로 잘 설계되어 있었다
8) 메뉴, 버튼 등은 사용하기 편리하게 설계.제작되어 있었다
9) 메뉴, 버튼 등은 기능상 문제없이 잘 작동되었다
10) 학습 자료나 과제물, 게시글 등을 쉽게 올릴 수 있는 공간이 제공되어 있었다

17. 인지적 지원/도구(예: 교수, 학습보조지침서, 소프트웨어 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 학습 수행 시 도움이 되는 지침서/설명서 등이 적절하게 제공되었다
2) 학습에 필요한 도구들(예: 컴퓨터, 소프트웨어 등)을 충분히 갖추고 있었다
3) 학습에 필요한 도구들(예: 컴퓨터, 소프트웨어 등)이 적절하게 제공되었다
4) 수강 전에 강좌 및 프로그램 이용에 대해 충분한 안내를 받았다
5) 학습 도중 학습내용과 관련된 부가적인 정보 등을 쉽게 얻을 수 있었다
6) 학습 도중 학습내용이나 활동 내용에 대한 업데이트가 신속하게 이루어졌다
7) 학습내용은 이해하기 쉽게 잘 조직화.구조화되어 있었다
8) 학습내용은 이해하기 쉽게 명료하게 기술되어 있었다
9) 학습내용에 대한 질문/요구를 할 수 있는 방안이 마련되어 있었다
10) 학습내용에 대한 질문/요구에 대한 적절한 조치가 제공되었다
11) 학습내용을 표현하는 데 적절한 소프트웨어 및 저작도구가 사용.제작되었다
12) 추가 정보에 대한 자료나 링크가 적절하게 제공되었다
13) 기술적인 문제 발생 시 교수나 원격교육 담당자로부터 적절한 도움을 제공받았다
14) 교수 외에 도움을 받을 수 있는 보조인력(튜터, 조교)이 제공되고 있었다
15) 교수(튜터, 조교)와 면담시간 및 방법에 대한 안내가 자세하게 되어 있었다

18. 지식/기술(예: 컴퓨터/인터넷 활용 능력 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 나는 원격강좌를 수강하는 데 필요한 정도의 컴퓨터 활용 지식/기술을 갖추고 있었다
2) 나는 원격강좌를 수강하는 데 필요한 정도의 인터넷 활용 지식/기술을 갖추고 있었다
3) 나는 스스로 학습일정을 계획.관리할 수 있는 지식/기술을 가지고 있었다
4) 나는 인터넷을 통해 과제를 제출하거나 질문할 수 있는 지식/기술을 갖추고 있었다
5) 나는 학습내용 등을 적절하게 조작.활용할 수 있는 지식/기술을 가지고 있었다

19. 내재적 능력(예: 지능, 감정적 능력, 내적 동기 등) 관련 매우
부정
약간
부정
보통 약간
긍정
매우
긍정
1) 나는 학습내용을 읽거나 듣고 충분히 이해할 수 있었다
2) 나는 학습내용이 지루하고 흥미 없는 것이라도 끝까지 공부하였다
3) 나는 학습할 때 관련된 여러 사실들을 연결시키려고 노력하였다
4) 나는 꼭 해야 하는 것이 아니더라도 학습 후 제시되는 학습(연구)문제를 풀어 보았다
5) 나는 학습내용을 기억하기 위해 스스로에게 질문을 해 보았다


※ 다음은 학업성취도에 영향을 미치는 주요 변인별 중요도에 관한 질문입니다. 가장 중요하다고 생각하는 것부터 차례대로(가장 중요=1위, 거의 중요하지 않음=6위) 순서를 매겨주십시오.

20. 학업성취도(예: 성적)에 영향을 미치는 주요 변인 중요도 순위
1위 2위 3위 4위 5위 6위
조직체제(예: 명확한 목표, 학습내용 설계의 적정성 등)
외재적 동기(예: 성적, 피드백, 긍정적 강화 등)
인지적 지원/도구(예: 교수, 학습보조지침서, 소프트웨어 등)
물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 학습 분위기 등)
지식/기술(예: 컴퓨터/인터넷 활용 능력 등)
내재적 능력(예: 지능, 감정적 능력, 내적 동기 등)


※ 다음은 학업성취도(예: 성적)에 영향을 미치는 주요 변인별 영향의 정도에 관한 질문입니다. 학업성취도에 가장 많은 영향을 미쳤다고 생각하는 것부터 차례대로(가장 많은 영향을 미침=1위, 거의 영향을 미치지 않음=6위) 순서를 매겨주십시오.

21. 학업성취도(예: 성적)에 영향을 미치는 주요 변인 영향의 정도 순위
1위 2위 3위 4위 5위 6위
조직체제(예: 명확한 목표, 학습내용 설계의 적정성 등)
외재적 동기(예: 성적, 피드백, 긍정적 강화 등)
인지적 지원/도구(예: 교수, 학습보조지침서, 소프트웨어 등)
물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 학습 분위기 등)
지식/기술(예: 컴퓨터/인터넷 활용 능력 등)
내재적 능력(예: 지능, 감정적 능력, 내적 동기 등)


※ 다음은 수강한 원격교육 강좌의 강좌에 대한 만족도에 영향을 미치는 주요 변인별 중요도에 관한 질문입니다. 가장 중요하다고 생각하는 것부터 차례대로(가장 중요=1위, 거의 중요하지 않음=6위) 순서를 매겨주십시오.

22. 강좌에 대한 만족도에 영향을 미치는 주요 변인 중요도 순위
1위 2위 3위 4위 5위 6위
조직체제(예: 명확한 목표, 학습내용 설계의 적정성 등)
외재적 동기(예: 성적, 피드백, 긍정적 강화 등)
인지적 지원/도구(예: 교수, 학습보조지침서, 소프트웨어 등)
물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 학습 분위기 등)
지식/기술(예: 컴퓨터/인터넷 활용 능력 등)
내재적 능력(예: 지능, 감정적 능력, 내적 동기 등)


※ 다음은 수강한 원격교육 강좌의 강좌에 대한 만족도(예; 유익함, 흥미)에 영향을 미치는 주요 변인별 영향의 정도에 관한 질문입니다. 강좌에 대한 만족도에 가장 많은 영향을 미쳤다고 생각하는 것부터 차례대로(가장 많은 영향을 미침=1위, 거의 영향을 미치지 않음=6위) 순서를 매겨주십시오.

23. 강좌에 대한 만족도(예: 유익함, 흥미)에 영향을 미치는 주요 변인 영향의 정도 순위
1위 2위 3위 4위 5위 6위
조직체제(예: 명확한 목표, 학습내용 설계의 적정성 등)
외재적 동기(예: 성적, 피드백, 긍정적 강화 등)
인지적 지원/도구(예: 교수, 학습보조지침서, 소프트웨어 등)
물리적 환경(예: 컴퓨터 사양, 학습 분위기 등)
지식/기술(예: 컴퓨터/인터넷 활용 능력 등)
내재적 능력(예: 지능, 감정적 능력, 내적 동기 등)

참여해 주셔서 대단히 감사합니다.

조사자가 별도로 게시한 온라인설문지 또는 선별 대상자에 대한 설문메일로만 응답 가능.
이곳에서는 설문에 참여하실 수 없습니다.




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